Aventura no Marista Anjo da Guarda

Pipo Lila Teco

Como criar um cantinho em que todos se sintam bem? A turma vai buscar ideias nos

espaços, nas brincadeiras e nos encontros.

1 A aventura do cantinho acolhedor 3 a 10

2 Conheça, observe e aprenda 11 a 24

3 Dez missões para imprimir e brincar 25 a 34

4 Colorir, conferir e celebrar 35 a 40

História fictícia inspirada no colégio e nas referências fornecidas. Ana, os estudantes, as falas, as atividades e o projeto são criações desta revista; não descrevem uma visita ou programação reais. Ambientes sem foto são interpretações artísticas. Publicação educativa independente, sem vínculo oficial com o colégio.

1 Chegar e acolher

Reconhecer o lugar, escutar sentimentos e combinar o objetivo do grupo.

2 Observar e investigar

Explorar formas, cores, texturas e quantidades com curiosidade.

3 Ler e imaginar

Ouvir histórias, construir sentidos e recontar com diferentes linguagens.

4 Criar e revisar

Desenhar, observar folhas, testar ideias e melhorar o projeto.

5 Brincar e cooperar

Experimentar movimentos e adaptar o jogo para incluir todas as pessoas.

6 Cuidar e partilhar

Reconhecer o ambiente, convidar alguém e apresentar as descobertas.

Um objetivo dá sentido ao passeio

Pipo não precisava apenas conhecer salas. Cada experiência ajudava a responder à pergunta inicial: o que torna um espaço acolhedor? Voltar a essa pergunta conecta as descobertas.

Começa uma trajetória

1962

O início da história do Anjo da Guarda é ligado à educadora Vera Miraglia e ao trabalho com crianças em Curitiba.

Uma nova etapa é anunciada

2017

Foi comunicada a parceria com a Rede Marista e a mudança para uma nova estrutura.

A etapa Marista em Santa Felicidade

2018

A nova fase foi prevista para 2018, com o nome Colégio Marista Anjo da Guarda e a oferta do Ensino Médio.

Sessenta anos de história

2022

O colégio celebrou seis décadas com encontros e atividades de memória, incluindo o evento Viva Anjo!.

A história Marista é mais antiga

Marcelino Champagnat fundou o Instituto Marista em 1817, na França. Sua missão uniu educação, fé e cuidado com as pessoas. Essa data se refere ao Instituto, não à fundação do Anjo da Guarda.

Uma escola guarda memórias nos livros, nas fotos e, sobretudo, nas pessoas que passaram por ela.

Endereço

Da infância à juventude

Rua José Valle, 751, Santa Felicidade, Curitiba. A localização é informada pelo Marista Brasil.

A unidade apresenta Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio em seu site.

Espaços para aprender

Pessoas e conhecimento

O site destaca complexo esportivo, ateliês, laboratórios e biblioteca. As fotos ajudam a observar alguns ambientes.

A proposta Marista combina aprendizagem e formação humana. Nesta revista, isso inspira a missão de acolher e cooperar.

A turma é da imaginação

Pipo, Lila e Teco visitam o colégio dentro de uma história. Para conhecer a unidade de verdade, a família deve consultar os canais oficiais e as condições de visita.

FACHADA: LINHAS E CORES

CORREDORES E ESCADAS JARDIM VERTICAL

Três maneiras de observar

1. Procure linhas verticais e horizontais. 2. Identifique cores que se repetem. 3. Observe como as plantas aparecem no espaço. Descreva antes de imaginar por que algo foi construído assim.

Olhe a referência

Uma bandeja de exploração e estruturas de madeira fazem parte da imagem. Compare o ambiente real com a cena da história.

Observar

Comparar

Olhe um objeto por diferentes lados. O que muda? O que continua igual?

Escolha uma característica: cor, forma, tamanho ou textura. Explique sua escolha.

Classificar

Registrar

Organize os objetos segundo essa característica. Depois experimente outro critério.

Desenhe, conte oralmente ou dite ao adulto o que percebeu. Não é preciso escrever sozinho.

Materiais adequados à criança

A atividade pode usar peças grandes de papel ou blocos apropriados à idade, sob mediação. O objetivo é investigar, conversar e participar, com tempo para cada pessoa.

Um livro, muitas vozes

Pipo, Lila e Teco perceberam detalhes diferentes. O grupo ganhou quando escutou todas as interpretações.

Antes de ler

Durante a leitura

Observe a capa. Diga o que imagina e explique que detalhe ajudou a pensar nisso.

Faça uma pausa. O que aconteceu? Quem está na cena? Como você percebe isso?

Depois de ler

Compartilhar a escolha

Reconte o começo, um acontecimento importante e o final com palavras, gestos ou desenhos.

Conte por que gostou ou não gostou. Outra pessoa pode preferir um livro diferente.

Quem ainda não lê também participa

Folhear, apontar imagens, escutar, perguntar e inventar falas para os personagens são formas de participar da experiência de leitura.

Observar detalhes

Desenhos ilustrativos; folhas reais têm diferentes formas.

Perguntar

Prever

Observar

O que muda entre duas folhas?

Diga o que imagina encontrar, sem precisar acertar.

Use olhos e lupa com cuidado. Descreva bordas, linhas e cores.

Comparar

Registrar

Rever a ideia

Procure semelhanças e diferenças entre os registros.

Desenhe ou dite ao adulto o que realmente observou.

Sua observação confirmou a previsão? O que mudou?

Observar e descrever é diferente de adivinhar. Uma pergunta pode gerar outras: a investigação não precisa terminar na primeira resposta.

Imagens que convidam

A turma revisou os desenhos e abriu espaço para novas contribuições. O projeto cresceu com diferentes ideias.

Imaginar

Experimentar

Escolha o que quer contar: uma descoberta, um sentimento ou um convite.

Teste traços, cores e materiais adequados à idade. Perceba que efeitos aparecem.

Olhar de novo

Revisar

Pergunte a alguém o que entende do desenho. Compare essa leitura com a sua intenção.

Troque um detalhe, reorganize ou faça outra versão. Melhorar não apaga o valor da tentativa.

Um desenho não precisa ser igual ao outro

Na turma, as diferenças ajudam a criar. O objetivo é comunicar e explorar possibilidades, sem exigir que todas as produções tenham a mesma aparência.

Conte as seis peças antes de comparar.

Organizar por forma

Organizar por cor

Há 2 círculos, 2 triângulos e 2 quadrados. Cada par reúne uma mesma forma.

Há 3 peças azuis e 3 amarelas. As cores reúnem formas diferentes.

O total continua igual

Explicar o raciocínio

Mudar a posição das peças ou o critério não acrescenta nem retira uma peça: continuam 6.

Diga qual característica usou. Outra pessoa pode organizar a coleção de outro modo.

Um desafio para conversar

Se uma peça for retirada, o total continuará igual? E se as seis forem apenas afastadas umas das outras? Use peças de papel para mostrar a diferença.

Combinar antes

Oferecer possibilidades

Defina um objetivo coletivo: levar a bola até um alvo com a participação de todos.

A bola pode rolar no chão; o alvo pode ficar mais perto. Ajuste com a criança e o adulto.

Respeitar o ritmo

Conversar depois

Esperar, perguntar e oferecer ajuda pode ser mais importante do que terminar depressa.

Quem participou? Alguém ficou de fora? Que adaptação ajudou o grupo a brincar junto?

Participar pode ter várias formas

Uma pessoa pode passar, apontar o alvo, combinar o ritmo ou ajudar a registrar. Ouça suas preferências e necessidades. A participação tem valor sem exigir o mesmo movimento de todos.

Esperar a vez

Usar com orientação

Combine uma ordem que todos compreendam. Esperar também pode ser um momento de observar e conversar.

O adulto considera a idade, as condições do brinquedo e os combinados do espaço.

Perceber o outro

Guardar e agradecer

Observe quem precisa de mais tempo, de companhia ou de outra forma de brincar.

Depois da atividade, deixe os materiais organizados e reconheça quem compartilhou o momento.

Nem toda criança brinca do mesmo jeito

Pode haver brincadeiras de imaginar, observar, construir e movimentar-se. Combine possibilidades para que a participação não dependa de um único brinquedo.

Ver o que estava ao lado

A turma parou para olhar o jardim vertical. A pressa pode esconder detalhes que estão perto de nós.

Olhar com atenção

Registrar sem retirar

Procure diferenças de forma, tamanho e cor. Faça perguntas sobre o que ainda não sabe.

Desenhe, descreva ou fotografe com um adulto. Uma observação pode ser guardada sem levar a planta.

Cuidar dos materiais

Organizar os resíduos

Use os recursos com cuidado, evite desperdício e guarde o que ainda pode ser usado.

Siga a identificação e a orientação de separação do local. Não deduza o destino apenas pela aparência.

Aprender é notar relações

Uma folha, uma pessoa que cuida do jardim e alguém que compartilha o espaço fazem parte do que você observa. Conhecer o lugar também é reconhecer esses encontros.

Uma roda de conversa

A turma pensa em gestos que aproximam: escutar, convidar, respeitar e partilhar.

Presença e escuta

Simplicidade

Estar perto, prestar atenção e reconhecer o que a outra pessoa sente.

Valorizar pequenos gestos e materiais, sem precisar comparar quem tem mais.

Espírito de família

Amor ao trabalho

Construir vínculos de confiança e pertencimento, acolhendo as diferenças.

Cuidar do que fazemos, colaborar e reconhecer o esforço das outras pessoas.

Pastoral e convivência

O site do colégio apresenta a Pastoral como parte de uma formação voltada a relações respeitosas e solidárias. Aqui, a turma transforma essa inspiração em ações de cuidado.

1. Reconhecer a necessidade

Quem usará o espaço? O que ajuda essas pessoas a se sentirem bem?

2. Escutar diferentes vozes

Converse com quem vai participar. Pergunte o que cada pessoa precisa e prefere.

3. Escolher e planejar

Defina um lugar autorizado, materiais disponíveis e maneiras de participar.

4. Construir com cuidado

Organize livros, desenhos e propostas de brincar. Crie sem bloquear a circulação.

5. Testar e perguntar

Convide alguém. O espaço ficou claro, confortável e acessível para essa pessoa?

6. Ajustar e continuar

Reveja as ideias. Combine cuidados e ofereça espaço para novas sugestões.

Acolher é um trabalho que continua

O cantinho não precisa nascer perfeito. Observar, escutar, testar e revisar ajuda a criar algo útil e cheio de significado para quem participa.

1 Qual era a missão da turma?

A. Criar um cantinho acolhedor. B. Visitar sem conversar.

2 O que ajudou Teco no jogo?

A. Exigir que ele fosse mais rápido. B. Adaptar o jogo e respeitar seu ritmo.

3 Quem pode participar da leitura?

A. Apenas quem já lê sozinho. B. Quem lê, escuta e observa imagens.

4 O que fizeram quando o mural ficou confuso?

A. Olharam de novo e melhoraram. B. Desistiram de ouvir outras ideias.

5 Como observaram as plantas?

A. Com atenção, sem retirar folhas do jardim. B. Arrancando as plantas para levar.

6 Como acolheram a nova amiga?

A. Pediram que ela ficasse de fora. B. Convidaram e escutaram sua sugestão.

Uma cena que mostra amizade: ____________________________________

OLÉGIO Um lugar onde aprendemos e convivemos.

MIZADE Um vínculo que pode crescer com cuidado e respeito.

IPO A capivara curiosa da nossa história.

ILA A amiga que observa e cria com a turma.

ECO O amigo que mostra a importância de respeitar ritmos.

IVRO Pode guardar histórias, imagens e conhecimento.

RTE Uma maneira de expressar e compartilhar ideias.

Sua palavra nova

Diga ou escreva uma palavra que lembra a aventura. Qual é a letra inicial? Tente explicar o significado para alguém.

Círculos: ____ Triângulos: ____ Quadrados: ____

Total de peças: ______

1. Comparar

Há mais círculos ou mais triângulos? Quantos a mais?

Resposta: ______________________________________

2. Livros que chegam e saem

O cantinho tinha 4 livros. Chegaram mais 2. Depois, 1 foi emprestado. Quantos livros ficaram no cantinho?

Resposta: __________ livros

3. Continue o padrão de cores

Pinte os dois círculos vazios seguindo a repetição.

Folha

Livro

N / P

N / P

Explique sua escolha.

Explique sua escolha.

Semente

Bola

N / P

N / P

Explique sua escolha.

Explique sua escolha.

Pedra

Lápis

N / P

N / P

Explique sua escolha.

Explique sua escolha.

Materiais também têm uma origem

Um livro é feito pelas pessoas, mas o papel tem uma história ligada à natureza. Nesta missão, distinguimos o elemento representado do objeto produzido.

Este labirinto é um jogo inventado. Não é um mapa do colégio.

SAÍDA

2

1

3

ENTRADA

Converse enquanto encontra o caminho

Ponto 1: diga algo que você observou. Ponto 2: lembre uma ideia que precisou mudar. Ponto 3: conte um gesto de amizade. Você pode fazer o caminho com ajuda.

Livro Bola Lupa

Folha Arte Cuidado

Folha Livro Cuidado

Arte Bola Lupa

Rodada cooperativa: depois de encontrar os seis pares, escolham uma figura para contar uma descoberta da história. Todos podem contribuir.

Jogamos juntos: ______________________________________

1 Alguém chegou agora

2 Ritmos diferentes

Uma pessoa nova está quieta. Como convidá-la sem pressionar?

Um amigo precisa de mais tempo para terminar. O que o grupo pode fazer?

3 Duas ideias boas

4 Uma tentativa difícil

Você e outra pessoa querem cores diferentes. Como decidir juntos?

O desenho não saiu como você imaginava. O que pode tentar mudar?

5 Hora de escutar

6 Preciso de uma pausa

Alguém está contando uma descoberta. Como mostrar que você está prestando atenção?

Uma pessoa diz que está cansada. Como respeitar esse pedido?

7 Material compartilhado

8 Depois de brincar

Só há uma lupa e duas pessoas querem usá-la. Que combinação ajuda?

Os materiais ficaram espalhados. Como organizar sem deixar todo o trabalho para uma pessoa?

Há muitas respostas possíveis. Convide a criança a justificar a escolha e ouvir outra proposta.

Participantes: ________________________________________

Quem vai usar o cantinho e do que precisa?

Onde ele pode ficar, com autorização do adulto?

DESENHE O ESPAÇO E AS SUAS IDEIAS

Materiais que já temos:

Uma adaptação para incluir alguém:

Depois de testar, o que vamos melhorar?

DIA 1 • OBSERVAR

Percebi algo que nunca tinha notado.

DIA 2 • LER

Um livro ou uma imagem despertou uma pergunta.

DIA 3 • CRIAR

Experimentei uma ideia e depois mudei um detalhe.

DIA 4 • BRINCAR

Uma adaptação ajudou alguém a participar.

DIA 5 • CUIDAR

Um gesto meu deixou o dia de alguém melhor.

O que eu quero continuar fazendo? _______________________________

Observo

Pergunto

Convido

Minha ideia:

Minha ideia:

Minha ideia:

Aprendo

Ajudo

Cuido

Minha ideia:

Minha ideia:

Minha ideia:

Juntar não é apagar as diferenças

Cada cartão pode ter um desenho, uma palavra ou um relato ditado. Ao reunir tudo, conversem: que ideia ajuda o grupo? O que precisa ser adaptado? O que queremos continuar descobrindo?

Quem participou: ______________________________________

Meu nome: __________________________________________

Meu nome: __________________________________________

Linguagem e leitura

Matemática e investigação

Reconte três cenas, compare interpretações e explique escolhas. A criança pode falar, apontar, desenhar ou ditar; a escrita não é a única forma de registrar.

Conte peças, compare critérios e diferencie previsão de observação. Peça que a criança mostre o raciocínio usando materiais e exemplos.

Criação e revisão

Convivência e autonomia

Convide a testar uma ideia, ouvir outra pessoa e melhorar um detalhe. Compare versões sem exigir desenhos iguais ou resultados perfeitos.

Observe se a criança escuta, combina, convida e pede ajuda. Ajuste tempo, materiais, movimentos e formas de comunicação com quem participa.

Uma sequência em três encontros

1. Leia os capítulos 1 a 4 e faça missões de observar e recontar. 2. Leia os capítulos 5 a 8 e converse sobre revisão e cooperação. 3. Planeje, teste e reveja um pequeno cantinho com o grupo.

Para 5 a 7 anos: leia em voz alta, use poucos objetos e registros por desenho. Para 8 a 10: peça comparações, justificativas e relatos mais detalhados. Adapte às necessidades reais; estas faixas orientam possibilidades, não limites.

Missão 1 • compreender

Na ordem: A, B, B, A, A, B. A missão era criar um cantinho; o grupo adaptou o jogo, acolheu diferentes leitores e revisou ideias.

Missão 2 • palavras

Letras iniciais: C, A, P, L, T, L, A. Palavras: COLÉGIO, AMIZADE, PIPO, LILA, TECO, LIVRO e ARTE.

Missão 3 • matemática

3 círculos, 2 triângulos, 1 quadrado: total 6. Há 1 círculo a mais que triângulos. Depois do empréstimo, ficaram 5 livros. Padrão: azul, amarelo.

Missão 4 • organizar

Na ordem: N, P, N, P, N, P. Folha, semente e pedra são elementos naturais representados; livro, bola e lápis são objetos produzidos pelas pessoas.

Missão 5 • labirinto

Missões 6 a 10

Memória: dois cartões de cada figura, formando seis pares. Nos cartões de convivência, no projeto, no diário e no mural, há respostas pessoais. Procure escuta, justificativa, participação e possibilidade de rever uma ideia. As pinturas também são livres.

2

1

3

1. Colégio Marista Anjo da Guarda

Níveis de ensino, espaços destacados, biblioteca e Pastoral.

2. Marista Brasil

Endereço da unidade, tradição, história e valores Maristas.

3. Perfil de links da unidade

Indicações oficiais de estrutura, níveis de ensino e documentário.

4. Curitiba Cult • 24/10/2022

Registro das comemorações de 60 anos e do evento Viva Anjo!.

5. Nota 10 • 14/03/2017

Anúncio da parceria e da nova etapa prevista para 2018.

6. Por Trás das Asas

Documentário indicado no perfil de links da unidade.

Sobre as imagens e a história

As sete referências anexadas orientaram o cenário. Ilustrações reinterpretam os ambientes e não documentam atividades reais. Esta publicação independente não representa comunicação oficial do colégio. Consulte os canais da unidade para informações atualizadas.

AMIGO DAS DESCOBERTAS

Este certificado celebra a participação de

que observou com curiosidade, criou com coragem e reconheceu

que todas as pessoas têm algo a ensinar e a aprender.

Uma ideia de cuidado que quero continuar:

Data: Com quem aprendi: