Descobrindo o biarticulado de Curitiba
A turma investiga as duas articulações, a estação-tubo e os cuidados de uma viagem compartilhada.
Apresentação · PDF, página 2
O embarque da nossa aventura
Uma revista para ler, conversar, investigar e brincar. Leitura sugerida: 5 a 9 anos, com mediação.
Pipo Lila Teco
Missão: montar um guia de viagem
A turma quer entender um ônibus enorme e ensinar outras pessoas a embarcar com atenção, viajar com respeito e cuidar do espaço comum.
3 A história
8 capítulos e 32 quadrinhos. 11 As descobertas
Ônibus, tubo, interior e canaleta.
18 Mãos à obra
Jogos, modelo e cartões. 25 Pintar e celebrar
Colorir, guia do adulto e diploma.
Meu nome:
A história · PDF, página 3
Um gigante na avenida
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. OBSERVAR E PERGUNTAR
Pipo, Lila e Teco saíram com a professora Ana para conhecer o transporte de Curitiba. Na calçada, um ônibus enorme chamou a atenção!
Pipo: ‘Ele parece ter duas sanfonas!’ Lila: ‘Como faz a curva sem partir ao meio?’ Teco queria descobrir como tanta gente entrava ali.
Ana propôs uma missão: observar por fora, conhecer a estação e viajar juntos. Depois, a turma criaria um guia para novos passageiros.
Os amigos combinaram: ficar perto de Ana, observar de um lugar seguro e anotar descobertas. A aventura do biarticulado estava começando!
A história · PDF, página 4
Três partes, duas sanfonas
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. CONTAR E COMPARAR
Da calçada, Ana mostrou três partes da carroceria: a dianteira, a central e a traseira. Entre elas, havia duas ligações articuladas.
Ana: ‘Bi significa dois. O biarticulado tem duas articulações.’ Pipo contou: ‘Uma entre a primeira e a segunda parte; outra entre a segunda e a terceira!’
Lila viu que a sanfona era uma cobertura flexível. Ela protegia a ligação entre as partes. A articulação era o conjunto que permitia o movimento.
Teco: ‘Então não são três ônibus separados!’ Ana sorriu: ‘É um só veículo, conduzido por um motorista, com partes que acompanham as curvas.’
A história · PDF, página 5
O segredo da estação-tubo
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. LER O ESPAÇO DA CIDADE
A estação parecia um grande cilindro de vidro e metal. ‘Por isso chamamos de estação-tubo!’, explicou Ana. Ali, as pessoas esperavam o ônibus.
Ana conferiu a linha e o sentido. ‘O mesmo nome de avenida não basta. Precisamos saber para onde o ônibus vai e se ele para no nosso destino.’
Na entrada, Ana validou a passagem pelo acesso indicado. ‘Aqui, o pagamento acontece antes do embarque no ônibus’, contou à turma.
Já dentro da estação, Teco observou a plataforma elevada. Ana explicou que rampas ou elevadores, conforme a estação, ajudam no acesso.
A história · PDF, página 6
Primeiro sair, depois entrar
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. ORGANIZAR E COOPERAR
O biarticulado chegou. Os amigos ficaram afastados das portas. Ana esperou o ônibus parar e as portas da estação e do veículo se abrirem.
As portas ficaram alinhadas com a plataforma. Uma passagem de embarque conectava os espaços. A turma aguardou a saída dos passageiros.
Então, Ana acompanhou os amigos para dentro, sem correr. Pipo olhou onde pisava; Lila deixou espaço; Teco seguiu bem perto do grupo.
‘Embarque em nível significa que a plataforma e o piso do ônibus ficam na mesma altura’, disse Ana. ‘Ainda assim, entramos com atenção!’
A história · PDF, página 7
Uma cidade dentro do ônibus
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. CONHECER E COMPARTILHAR
Por dentro, havia bancos, janelas, portas, barras de apoio e um corredor. Os amigos escolheram lugares perto de Ana, sem bloquear a passagem.
Ana mostrou os assentos preferenciais e o espaço reservado à cadeira de rodas. ‘Precisamos manter essas áreas disponíveis para quem precisa.’
Pipo percebeu apoios para quem viaja em pé. Lila observou as portas livres. Teco encontrou o aviso da próxima parada. Tudo tinha uma função!
A turma combinou: falar baixo, guardar o lixo, cuidar dos bancos e respeitar os outros passageiros. O transporte é um espaço compartilhado.
A história · PDF, página 8
Como o gigante faz a curva?
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. DESCOBRIR O MOVIMENTO
O ônibus começou a andar. O motorista conduzia o veículo pelo volante e pelos comandos. O sistema de propulsão fazia as rodas moverem o ônibus.
Numa curva, as partes mudaram um pouco de direção umas em relação às outras. As duas articulações permitiram esse movimento, como juntas.
Ana: ‘A sanfona se dobra e se estica para acompanhar a articulação. Ela não é o motor e não toca música!’ Pipo riu: ‘É um apelido pela forma!’
Todos continuaram sentados. ‘Não brincamos nas articulações nem mexemos nas peças. Se estivermos em pé, usamos os apoios’, lembrou Ana.
A história · PDF, página 9
A canaleta tem uma missão
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. CUIDAR E COMPREENDER
Pela janela, Lila viu os carros em outra pista. Ana explicou: ‘A canaleta é o espaço reservado à circulação do transporte coletivo neste corredor.’
Pipo: ‘Então o ônibus não precisa disputar toda a pista com os carros!’ Ana: ‘Isso ajuda a organizar as viagens. Ele também respeita a sinalização.’
Teco viu uma faixa de pedestres num cruzamento. ‘Na rua, atravessamos com um adulto, no local indicado e quando o sinal permite’, lembrou Ana.
Ana explicou os pontos cegos: lugares onde o motorista pode não enxergar uma pessoa. A turma decidiu observar sempre da calçada, longe do ônibus.
A história · PDF, página 10
O guia dos novos passageiros
Pipo, Lila, Teco e a professora Ana descobrem juntos. Personagens e passeio fictícios. EXPLICAR O QUE APRENDEMOS
No destino, Ana avisou que era hora de descer. A turma esperou o ônibus parar, as portas abrirem e saiu com calma para a plataforma da estação.
Depois, todos foram pelo acesso de saída até a calçada. ‘Missão cumprida!’, comemorou Pipo. A turma já podia explicar a viagem a outras pessoas.
Lila desenhou três partes e duas articulações. Teco lembrou os espaços acessíveis. Pipo organizou os passos: conferir, entrar, esperar e embarcar.
No guia, escreveram uma descoberta especial: a cidade funciona melhor quando cada pessoa cuida do espaço comum. A próxima aventura já tinha passagem!
Descobertas · PDF, página 11
O biarticulado por fora
Uma carroceria em três partes, conectada por duas articulações. Esquema simplificado, sem escala.
1 2 3 Dianteira Central Traseira
Articulação 1 Articulação 2
Carroceria
Duas articulações
É a estrutura que abriga passageiros, portas, janelas e bancos.
Ligam as três partes e permitem mudanças de direção entre elas.
Cobertura sanfonada
Rodas e portas
É flexível e cobre a conexão. Não é o motor do ônibus.
Os pneus rodam na pista. As portas permitem o embarque nas paradas.
A palavra dá uma pista!
BI = DOIS. Um articulado tem uma articulação; um biarticulado tem duas. A aparência e os equipamentos variam conforme o modelo.
Descobertas · PDF, página 12
As articulações em movimento
O motorista conduz o conjunto. As articulações permitem que as partes acompanhem a curva.
VISTO DE CIMA • ESQUEMA SEM ESCALA
Frente do veículo NA RETA
NA CURVA • ÂNGULOS EXAGERADOS PARA EXPLICAR
As partes continuam conectadas. A cobertura flexível acompanha o movimento das juntas.
Experimente em casa
Faça duas pequenas sanfonas de papel e ligue três retângulos, como na página 23. Mova o modelo devagar: as partes ficam juntas e mudam de direção.
Uma comparação: seu cotovelo também permite mudar a posição de partes ligadas. O ônibus usa peças mecânicas próprias, protegidas por coberturas.
Descobertas · PDF, página 13
Por dentro da estação-tubo
Formato cilíndrico, plataforma elevada e entrada organizada. Estruturas variam conforme a estação.
Cobertura de vidro e estrutura de metal
Acesso acessível Entrada Plataforma elevada
Antes de embarcar
Confira a linha e o sentido com um adulto. Na entrada, a passagem é validada e o acesso é liberado pela catraca ou pelo portão indicado. Depois, espere na plataforma.
EMBARQUE EM NÍVEL • CORTE SIMPLIFICADO
Plataforma Piso do ônibus
A passagem conecta os pisos na mesma altura. Espere o veículo parar e as portas abrirem; olhe onde pisa e siga com um adulto.
Acessibilidade: rampas ou elevadores ajudam a chegar à plataforma. Peça orientação à equipe quando precisar e mantenha o acesso livre.
Descobertas · PDF, página 14
Como entrar e embarcar
Uma criança faz o percurso acompanhada de um adulto responsável.
1 Confira a viagem
Leia a linha e o sentido. Verifique se o ônibus atende ao destino.
2 Entre pelo acesso
O adulto orienta a validação da passagem. Passe pelo acesso liberado: catraca ou portão indicado pela equipe.
3 Espere na plataforma
Fique afastado das portas e junto do seu acompanhante.
4 Aguarde a parada
Só se aproxime quando o ônibus estiver parado e as portas abertas.
5 Deixe sair primeiro
Dê espaço para quem desembarca antes de começar a entrar.
6 Embarque com calma
Olhe onde pisa, entre sem correr e deixe portas e corredor livres.
E para sair?
Avise seu acompanhante, espere a parada e a abertura das portas. Desça para a plataforma com calma e depois siga pelo acesso de saída.
Descobertas · PDF, página 15
O que existe lá dentro?
Vista de cima simplificada: a posição e a quantidade dos equipamentos variam conforme o veículo.
FRENTE TRASEIRA
Área acessível
Motorista
Corredor
Bancos e assentos
Barras de apoio
Há lugares sentados e assentos preferenciais para quem precisa.
Ajudam quem viaja em pé a se apoiar durante o movimento.
Espaço acessível
Portas e corredor
Deixe a área reservada à cadeira de rodas disponível.
São caminhos de circulação. Evite ficar bloqueando a passagem.
Nas articulações: existe uma passagem protegida entre as partes. Ela não é lugar para brincar, correr ou mexer nas peças.
Descobertas · PDF, página 16
A canaleta é do ônibus
No corredor, o transporte coletivo circula em espaço reservado. Esquema de uma avenida, sem escala.
CALÇADA
PISTA DOS CARROS
CANALETA • TRANSPORTE COLETIVO
PISTA DOS CARROS
Por que reservar uma pista?
Ajuda a organizar o transporte de muitas pessoas e reduz a disputa de espaço com carros. Semáforos e condições da viagem continuam importantes.
Observe com segurança
A canaleta não é lugar para caminhar, pedalar ou brincar. Observe da calçada; atravesse com um adulto nos pontos sinalizados e no momento permitido.
Pontos cegos: o motorista pode não enxergar alguém muito perto do veículo. Mantenha distância e não passe junto às rodas ou entre ônibus.
Descobertas · PDF, página 17
Um sistema que conecta pessoas
O ônibus, a estação, a via e as pessoas trabalham juntos para a viagem acontecer.
1 Mais espaço para passageiros
Um veículo comprido pode levar muitas pessoas em uma mesma viagem.
2 Estação organizada
O acesso e a espera acontecem antes da chegada do ônibus.
3 Embarque em nível
A plataforma na altura do piso ajuda a entrada e a saída.
4 Via reservada
A canaleta ajuda a organizar a circulação do transporte coletivo.
Uma escolha coletiva
Compartilhar uma viagem de ônibus pode reduzir a necessidade de tantos carros. Também fazemos nossa parte: guardamos o lixo e cuidamos dos espaços.
Atividades · PDF, página 18
Conte e descubra
Observe os esquemas. Escreva a quantidade de partes da carroceria e de articulações.
ÔNIBUS COMUM
Partes:
Articulações:
ÔNIBUS ARTICULADO
Partes:
Articulações:
ÔNIBUS BIARTICULADO
Partes:
Articulações:
Circule as duas sanfonas.
Complete: o biarticulado tem _____ parte a mais que o articulado e _____ articulação a mais.
Atividades · PDF, página 19
Organize o embarque
Numere os cartões de 1 a 6, na ordem em que as ações acontecem. Consulte a página 14 se precisar.
Esperar na plataforma, afastado das portas.
Entrar com calma, olhando onde pisa.
Conferir a linha e o sentido com um adulto.
Deixar os passageiros saírem primeiro.
O adulto validar a passagem na entrada.
Aguardar o ônibus parar e as portas abrirem.
Agora, explique com suas palavras
Por que a turma deixa as pessoas saírem antes de entrar? Converse e escreva uma ideia abaixo.
Atividades · PDF, página 20
Cada detalhe tem uma função
Ligue cada elemento à sua função. Use lápis de cor e trace uma linha de cada vez.
Articulações Ajudam quem está em pé.
Plataforma Recebe a validação da passagem.
Barras de apoio Liga as partes durante as curvas.
Validador Reserva espaço à cadeira de rodas.
Canaleta Organiza a circulação dos ônibus.
Área acessível Permite o embarque em nível.
Uma pergunta de cientista
A sanfona é o motor do ônibus? Explique a diferença entre a cobertura flexível e a articulação.
Atividades · PDF, página 21
O caminho no mapa
Mapa inventado para brincar: não representa linhas ou distâncias reais de Curitiba.
AZUL VERDE LILÁS
PARTIDA
Casa Tubo A Tubo B
DESTINO
Parque Tubo C Biblioteca
1. Siga só o caminho azul, da Casa até o Parque. Quais tubos aparecem no percurso?
2. A partir do Tubo A, qual cor leva ao Parque passando pelo Tubo C?
Atividades · PDF, página 22
Escolhas de um bom passageiro
Marque a atitude que ajuda a turma a viajar com cuidado. Depois, conte por quê.
1 O ônibus está chegando.
Esperar longe das portas.
Correr para a borda da plataforma.
2 Há pessoas saindo do ônibus.
Empurrar para entrar depressa.
Dar espaço e esperar a saída.
3 A área para cadeira de rodas está livre.
Manter o espaço disponível.
Usar a área para espalhar brinquedos.
4 Você quer ver o ônibus por fora.
Entrar na canaleta para observar.
Observar da calçada, com um adulto.
Converse: se uma pessoa precisar de ajuda para se orientar, o que o adulto pode fazer?
Atividades · PDF, página 23
Monte um mini biarticulado
Você vai usar esta página, lápis de cor, cola e tesoura sem ponta, com ajuda de um adulto.
1. Pinte e recorte as três partes e as duas tiras. 2. Dobre cada tira nas linhas internas, alternando para frente e para trás. 3. Cole as abas: parte 1 + sanfona + parte 2 + sanfona + parte 3. 4. Mova o modelo devagar. As ligações deixam o conjunto mudar de direção.
1 FRENTE
2 MEIO
Recorte o retângulo pontilhado.
Recorte o retângulo pontilhado.
3 TRASEIRA
SANFONA 1
ABA ABA
SANFONA 2
ABA ABA
Recorte o retângulo pontilhado.
É um modelo de papel
Ele representa a ideia das ligações, sem reproduzir todas as peças do veículo real. Compare seu modelo com o esquema da página 11.
Atividades · PDF, página 24
Cartões: missão passageiro
Peça ajuda para recortar. Sorteie um cartão, responda e convide alguém a completar sua ideia.
MISSÃO 1
MISSÃO 2
Detetive do ônibus
Olhos na estação
Quantas partes e quantas articulações tem o biarticulado?
O que o adulto confere antes de entrar na estação-tubo?
PIPO E OS AMIGOS
PIPO E OS AMIGOS
MISSÃO 3
MISSÃO 4
Um passo de cada vez
Espaço para todos
Conte três cuidados para um embarque tranquilo.
Por que a área para cadeira de rodas deve ficar livre?
PIPO E OS AMIGOS
PIPO E OS AMIGOS
MISSÃO 5
MISSÃO 6
Curva misteriosa
Cuidador da cidade
Explique o que as articulações permitem ao ônibus fazer.
De onde observamos o ônibus? Como atravessamos a rua?
PIPO E OS AMIGOS
PIPO E OS AMIGOS
Jogo cooperativo: ninguém perde. O desafio é construir respostas e aprender juntos.
Para colorir · PDF, página 25
Pinte a aventura sobre rodas
Encontre as duas sanfonas. Conte as três partes da carroceria.
Meu nome:
Minha descoberta:
Para colorir · PDF, página 26
Uma estação cheia de descobertas
Pinte a estação-tubo. Observe a plataforma elevada e o acesso da entrada.
Meu nome:
Minha descoberta:
Para adultos e referências · PDF, página 27
Para famílias e educadores
A história é fictícia; os conceitos de transporte foram conferidos em fontes oficiais.
Uma proposta em três momentos
Antes: pergunte o que a criança conhece. Durante: pause a cada capítulo e peça uma explicação. Depois: use os esquemas, jogue e construa o modelo.
RESPOSTAS E CRITÉRIOS DE OBSERVAÇÃO
18 • Conte e descubra - Comum: 1 parte e 0 articulações; articulado: 2 e 1; biarticulado: 3 e 2. Complete: 1 parte e 1 articulação a mais.
19 • Organize o embarque - De cima para baixo: 3, 6, 1, 5, 2, 4. Aguardar a saída libera o espaço e evita que os fluxos se atrapalhem.
20 • Cada detalhe tem uma função - Na ordem da coluna esquerda, ligue às funções: 3, 6, 1, 2, 5, 4. A sanfona cobre a conexão; o sistema de propulsão movimenta o veículo.
21 e 22 • Mapa e escolhas - Mapa: Tubo A e Tubo B; caminho verde. Escolhas: primeira, segunda, primeira e segunda alternativa.
23 e 24 • Construção e cartões - O modelo deve ter 3 partes e 2 sanfonas. Nos cartões, acolha respostas que expressem os conceitos e atitudes trabalhados.
Aprender é conseguir explicar
Observe se a criança identifica as duas articulações, ordena o embarque e propõe atitudes de respeito. A leitura e as respostas podem ser orais, desenhadas ou escritas.
FONTES OFICIAIS • CONSULTA EM 11/10/2026
Prefeitura de Curitiba: história e características do biarticulado
Prefeitura de Curitiba: estação-tubo, acesso e embarque
Prefeitura de Curitiba: pontos cegos e segurança na canaleta
URBS: Rede Integrada de Transporte
Impressão: A4, tamanho real; para cartões e modelo, papel mais firme. Ilustrações educativas simplificadas; equipamentos e acessos variam conforme a estação e o ônibus.
Para adultos e referências · PDF, página 28
Meu passaporte de descobertas
Você observou, perguntou, explicou e aprendeu a cuidar dos espaços da cidade.
Explorador de Curitiba
Pipo e os Amigos celebram a participação de
Nome do explorador ou da exploradora
na aventura do biarticulado, da estação-tubo e da canaleta!
Eu sei localizar as duas articulações.
Eu sei contar como entrar e embarcar.
Eu sei viajar com cuidado e respeito.
Data: Adulto que acompanhou:
